Comment peut-on transmettre des repères primordiaux dans l’élaboration des connaissances, d’un savoir, avoir l’approbation des élèves face à ces enjeux et constater qu’ils ont été oubliés ? Pire, que reste-t-il quelques mois après ? Des années après ? Julien GONCALVES a voulu trouver un moyen adapté afin de programmer cette mémorisation dans le quotidien de la classe. Il a ainsi mobiliser, pendant un an, l’outil KAHOOT.
Pourquoi une date est-elle repère ? Pourquoi un évènement délimite-t-il une période ? Marion BARLOGIS postule, dans cette expérience de réalisation d’une frise chronologique en 1ère bac pro, qu’il est important de faire percevoir aux élèves l’importance du choix collectif, qui érige la date en repère. Une expérience qui a emporté l’adhésion des élèves, tout en surprenant la professeure….
Une consultation sur ce projet de programme est organisée du lundi 12 février 2024 au vendredi 15 mars 2024.
Les ateliers pédagogiques des journées de l’histoire de l’Institut du Monde arabe proposent aux enseignants une mise au point scientifique sur des sujets d’histoire et de géographie du monde arabe (...)
Et si le CNRD, plus ancien concours scolaire, offrait un levier prometteur pour travailler par projet et développer des compétences orales en histoire géographie ?
Ce nouveau numéro de la lettre ÉduNum histoire-géographie n°53, décembre 2023 est consacré aux pratiques collaboratives en histoire-géographie.
Le 14 novembre 2023, l’inspection pédagogique régionale d’histoire-géographie de l’académie de Reims organisait un webinaire consacré au traitement du conflit israélo-palestinien en classe.
« Paysages, climats et sociétés de l’Antiquité à nos jours » : voici le programme des ateliers pédagogiques des Journées de l’histoire de l’IMA 2023.
Pour contrer l’ennui de ses élèves, un jeune professeur se lance dans la création d’un jeu : un jeu vidéo retraçant la vie et le périple de Christophe Colomb. Et là, la magie opère….
Cette fiche ressource conçue dans le cadre de l’objet d’étude de CAP « Rêver, imaginer, créer » propose d’expliciter une démarche possible ainsi que la réflexion qui en découle.
À compter de la rentrée 2023, nos modules de formation sont regroupés en parcours. Découvrez notre offre et inscrivez-vous !
Le Centre d’histoire de Sciences Po reconduit cette année son séminaire sur un nouveau thème : enseigner le fait colonial
Découvrez, cette rentrée 23, le parcours de formation en public désigné destiné aux néo titulaires LHG.
Vous trouverez ci-dessous (voir documents joints) la géographie de la répartition des secteurs d’accompagnement disciplinaire et pédagogique pour l’année 2023-24. C’est un cadre de référence (...)
Les élèves entrant en seconde générale et technologique ou professionnelle ou en première année de CAP passent en début d’année des tests de positionnement en français et en mathématiques. Ils permettent d’identifier les acquis et les besoins de chaque élève en vue de leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et de remédier à leurs difficultés éventuelles.
Dans le cadre des journées de l’Histoire de l’IMA portant en 2022 sur Femmes et genre dans le monde arabe, les académies de Créteil, Paris, Versailles ont mis en œuvre des ateliers pédagogiques. Les ressources sont en ligne.
Le lycée Lucie AUBRAC de la ville de Pantin et une classe de terminale se sont associés à L’Orchestre National d’Ile-de-France afin d’organiser un concert à destination des lycéens et personnels de l’établissement et leur faire (re)découvrir et apprécier la musique classique.
Comment aborder les sujets sensibles en lycée professionnel ? Pourquoi et comment les enseigner ? Quelles disciplines sont les plus exposées ?
Diversifier les modalités de lecture en baccalauréat professionnel est un objectif réaffirmé du programme. En ce sens, le parcours de lecture dans une oeuvre, ouvre des pistes pour lire et étudier des textes longs et patrimoniaux en lien avec les objets d’étude. ,Quelques conseils sur la manière de conduire des lectures en classe.
